春生臺、夏長樓、秋收廊、冬藏閣……在兩江新區禮嘉半島，嘉原小學將自然帶進了校園各個角落。以“生態教育”為辦學方向，嘉原小學主張教育回歸育人本質，尊重規律、尊重差異、尊重個性，激發兒童生命自覺，促進兒童全面和諧可持續發展。這個誕生于2023年9月的新學校，正在“同萬物閃耀、向未來生長”。

“生態校園”激活學生內驅力

如果學校變成“森林”，老師變成“動植物”，會是怎樣的場景？走進嘉原小學，一幅與自然和諧共生的校園畫卷展現眼前。

以春夏秋冬命名的教學樓，根據經典兒童小說《綠野仙蹤》打造的圖書館，充滿科技感的未來創新中心“元空間”，意寓豐收與希望的教師“麥田家”，辦公室和教室以桃樹林、李樹林、嘉竹閣等植物命名，就連老師也被孩子們親切稱為絨花、大象、羊羊老師。

“嘉原小學是萬物生長的‘家園’，我們以‘策展思維’塑造可生長的校園空間，激發孩子對美好事物的探索和成長內驅力。”嘉原小學校長傅榮華說，建校之初，她和團隊反復研究打磨，確立了“生態教育”辦學方向，學校的每一處場景設計、規劃都以兒童的眼光來探索打造。

走進綠野仙蹤圖書館，仿佛踏入童話世界：黃磚路、翡翠城、熱氣球、魔法師奧茲、小女孩多蘿西……學校將《綠野仙蹤》的元素搬入圖書館，每一處都充滿童真。

“我們依托圖書館，設計了‘奧茲魔力閱讀課程’。”學校教師部主任楊純彥說，學校通過故事會、親子閱讀活動、好書分享等形式，帶動教師、學生、家長共同閱讀，營造濃郁書香的閱讀氛圍，培養學生好讀書、讀好書的閱讀習慣。2024年12月，嘉原小學獲評兩江新區“書香校園”。

“四季節”實現樂中學、學中慧

“生態教育”的辦學主張不僅體現在嘉原小學的校園場景設計，也貫穿于學校的課程體系建設。

春天，在勞動基地種下土豆，悉心澆水、施肥；夏天，將一顆顆土豆挖出，在生活館削土豆、炸土豆，品嘗勞動果實。從一粒種子到盤中餐，嘉原少年們親身體驗、感受勞動快樂。

“這是學校春萌節的內容之一。”嘉原小學學生部主任向俏介紹說，學校將全年的課程、活動都納入四個“節日”——春萌節、夏長節、秋收節、冬藏節。

在學校教學樓的頂樓，一塊塊農田整齊排列，白菜、蘿卜、青菜等農作物拔節生長。嘉原小學將校園每一處空間利用起來，在頂樓打造了約1000平方米的夢田嘉原勞動基地。

每年春萌節，學生在勞動基地松土、播種；到了夏長節，在老師帶領下摘黃瓜、收西瓜，將自己的勞動成果進行愛心義賣；秋收節聚焦科技創新，以PBL項目式學習引導學生在生活中發現問題、思考問題、解決問題；冬藏節則弘揚中華優秀傳統文化，以文藝匯演、逛廟會活動等形式，讓學生感悟一年成長。

“孩子們應當在快樂的學習體驗中自主生長。”在傅榮華看來，教育的本質如同自然，應尊重規律、尊重差異、尊重個性，激發兒童生命自覺，促進兒童全面和諧可持續發展。

打造五育融合的生態教育

作為一所新建學校，嘉原小學的發展并非一帆風順，起初也經歷過被質疑。

2023年，學校開學前的幾個月，轄區內部分家長因對新學校不了解、不信任、有疑慮。傅榮華帶領團隊協調疏導，并用行動證明——嘉原小學是老百姓“家門口”的好學校。

辦學以來，嘉原小學致力打造“生態五場”，讓德智體美勞五育并舉，相互滲透，生態融合。五大場域，即：“書香四溢”的閱讀場，培養悅讀者；“自主驅動”的學能場，培養智多星；“融合創新”的科學場，培養小創客；“手腦相長”的生活場，培養生活家；“活力四射”的運動場，培養小健將。

2023年11月，嘉原小學開啟腦育系列課程，探索基于腦科學的創新人才培養之路。“面對未來，最有效的教育，是為學生配備強大的學習能力，而學習力的提升取決于大腦的開發和運用。”傅榮華說，學校攜手北京師范大學腦科學項目，以人工智能賦能教育，引領全校師生和家長探索和發展大腦，致力于腦科學和人工智能教育的融合。

如今，“扎根”教育事業22年的傅榮華談及嘉原小學的規劃發展，干勁十足，充滿期待。她說，正如嘉原小學的辦學目標——同萬物閃耀、向未來生長，希望每個孩子從嘉原出發，與萬物相連，向內生長，向外閃耀，成為“融通萬物，互聯世界”的終身學習者。（周舒曼）