半月談記者 趙旭

晨光映照下，北京市第一六一中學生態園里一片生機，初中生俯身麥田，專注測量土壤溫濕度、記錄小麥株高……剛剛過去的一學期里，這片冬小麥成了孩子們的“責任田”。施肥、松土、分析生長數據，在老師引導下，大家深入探究冬小麥生長習性，觸摸生命科學的脈動。

北京市第一六一中學師生在校園麥田中探究小麥生長習性。半月談記者 趙旭 攝

“快來看!蚜蟲果然有三個體節，教科書上的特征全對上了!”在實驗室里的小麥解剖課上，學生陳則成在麥穗中發現一只蚜蟲，小心翼翼用鑷子取下。隨著顯微鏡焦距調整，生物課本二維紙張上的昆蟲圖例，瞬間化作眼前鮮活立體的生命：頭、胸、腹界限分明，幾丁質外殼與附肢纖毫畢現。

當抽象的科學知識，在一次次科學實踐中變得可觸可感，科學教育的“加法”效應在這所百年學府煥發出蓬勃生機。

北京市第一六一中學始建于1913年。從衛星搭載種子試驗，到成為第一批被認定的北京市學生金鵬科技團生命科學分團，科技教育始終是該校辦學特色。“我們堅持‘科學普及與特長發展并重’，既要讓每個孩子都觸摸科學、錘煉科學思維，也要為拔尖創新人才鋪設成長階梯。”副校長王運淼說。

北京市第一六一中學學生在實驗室觀察麥穗。半月談記者 趙旭 攝

青少年是國家的未來，其科學素養水平直接關系未來整個社會公民科學素養的水平。中小學校不僅是開展科普工作、提升公民科學素質的主陣地，也是培養科技后備人才的主渠道。

漫步校園，這里的科技教育亮點紛呈：科技實驗室里，學生唾液樣本的蛋白質電泳檢測圖引發陣陣驚嘆;創客空間中，孩子們借助人工智能與紅外傳感器自主設計麥田驅鳥裝置……學校已構建起由“社團實踐—主題實踐—科研實踐”組成的三級活動平臺，系統培育科技后備人才。

改革同步推進。記者了解到，這所學校專門成立科技辦公室，配備專職教師統籌科學教育。同時，持續強化課程創新，例如，青年科技教師畢可雷主持的北京市教育科學“十四五”規劃青年專項課題《基于生物大概念的項目式學習的實踐研究》，緊扣高中生物必修模塊四大核心概念設計課程，有效破解了項目式學習與核心課程脫節的問題。

時光不負耕耘者。近十年，學生累計斬獲國際科技獎項2項、國家級獎項近100項。教師科研能力也顯著提升，近年來科技教師主持國家級課題2項，市級課題3項，區級課題3項;發表論文20余篇。

“未來，我們將依托集團化辦學優勢，輻射優質科技教育資源;構建社會化培養機制，實現科技后備人才的貫通式培養。”校長吳偉東說，這所曾見證“一二·九”愛國運動的百年學府，正以科學教育為火種，點燃新時代少年的創新之光，在教育強國、科技強國、人才強國的征程上續寫育人新篇章。