半月談評論員 丁靜

近日，有學生家長反映，一種“死亡游戲”正在校園流行。“死亡游戲”又稱“閉氣窒息游戲”，游戲者通過憋氣、按壓胸部等操作導致缺氧窒息，體驗“死亡”的感覺。這種游戲多年前曾出現，2007年，教育部就對此明確表態，稱“死亡游戲”極易損害青少年的身心健康，堅決制止此類游戲在學生中傳播、蔓延。近來，“死亡游戲”又以“夢回大唐”或“死亡三秒”之名再度流行于部分校園，引起社會廣泛關注。目前，已有學校和警方發出提醒，對此類行為應及時制止。

孩子天生喜愛游戲，“死亡游戲”披著游戲外衣，讓青少年抱著“玩一玩、試一試”的心態加入其中，卻會對身體造成嚴重損害甚至危及生命。對于此類游戲，我們絕不可輕視，要依法對始作俑者予以處罰，并對傳播者和參與者進行處理和教育。

“死亡游戲”為何能反復蠱惑青少年？值得我們反思。

普遍地看，此類游戲抓住了青少年的心理特點，青春期的孩子正處于三觀建立期，容易走入“認同危機”，出現偏信不良文化思想的傾向。個別地看，高要求的學業、高競爭的環境和高期待的家長，使部分青少年承受著巨大心理壓力，容易因挫折產生負面情緒，被暗黑游戲吸引。

想要根除“死亡游戲”，需從內因入手，采取切實行動為孩子心理減負。專家呼吁，社會應進一步關注青少年心理健康問題。家長和老師需要用自己的選擇和行動告訴孩子，世界上最美好的東西是愛、智慧和分享，不能盲目陷入對成績的追求而迷失自我。同時，學校應該加強生命教育，通過科學的引導和有益的活動，讓孩子感悟生命的有限性、唯一性，從而思考和實踐生命的價值，尊重生命、敬畏生命。

想要根除“死亡游戲”，還要把高質量的游戲生活還給孩子。熱愛游戲是孩子的天性，健康游戲“缺位”，不良游戲就會“補位”。如今個別學校出于安全和管理壓力，不允許學生課間跑動、游戲。要知道，好的游戲可以培養孩子的主動性、獨立性和創造性，為孩子培植身心健康的基礎，幫助他們更好進入學習狀態。要讓孩子們能在課間時間充分地放松、緩解壓力，要讓戶外課程和健康的游戲活動承擔起孩子情感互動和生命教育的功能。

全社會應攜手構筑守護青少年的“生命之籬”，加強社會主流價值觀引導，鼓勵青少年持守健康價值觀，對“死亡游戲”等不良游戲說“不”！

編輯：秦黛新