1月初，四川省新高考適應性演練測試結束，按計劃3月可查成績。與傳統高考計分方式相比，四川省新高考成績計算方式出現了新變化，具體是怎么計分的？考生和家長關心的等級賦分又是怎么回事？日前，省教育考試院指導的“川考新聲”公益直播講座開講，省招生考試指導中心總編輯李振東詳細解讀了四川省新高考成績賦分規則。

“3+1+2”的成績是怎么構成的？

根據《四川省深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》，我省采取的是“3+1+2”的選科組合模式：語文、數學、外語即統考科目，滿分均為150分，總分滿分450分，以考生原始分計入總分；1門首選科目（即歷史或物理）滿分100分，仍以考生原始分計入總分；2門再選科目（即思想政治、地理、化學和生物學“4選2”）滿分均為100分，但是以等級轉換分計入考生總分。具體如下表：

也就是說，3+1+2模式中的“3”和“1”是以原始分計入，2門再選科目（即思想政治、地理、化學和生物學）以等級轉換分計入考生總分?！斑@是新高考成績計分規則的最大變化?！崩钫駯|說。

再選科目為什么要等級賦分？

統考科目大家考的一樣，但是選考科目不盡相同，科目之間成績如何劃分或比較才公平？這是考生和家長最關心的問題。

先看“首選科目”。首選科目是“二選一”，即在歷史和物理中選擇一科，按照考生原始成績計入高考總分。這兩門首選科目實行分列計劃、分開劃線、分別投檔。因此，“二選一”的考生，具備科目、滿分、排名隊列的高度同一性。因此，成績具有明顯可比性，這兩門均使用原始分計入高考總成績。

再看“再選科目”。首選物理或歷史后，每個類別中再選科目還有6種組合。具體如下表：

這些組合中，由于思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目中不同學科試題難度差異、報考相應學科的考生群體不同，選考科目的原始分是否具有可比性？如果直接用原始分進行比較或相加是否公平？舉例如圖：

雖然都是相同的80分，但從選拔的相對性來看，甲顯然比乙更優秀。此時，若簡單將他們各科成績相加計入高考總成績并進行比較，既不科學也不公平。為解決這一問題，就需要將不同科目的原始分按照一定規則通過轉換，得到可以比較和直接相加的分數，即“等級賦分辦法”。

等級賦分是如何進行的？

第一步：劃分等級，將卷面分轉換為等級。

將每門選擇性科目考試的考生群體依據卷面分從高到低進行排序，等級賦分以30分作為賦分起點，滿分為100分。將思想政治、地理、化學、生物學每門選擇性考試科目考生的原始分從高到低排序，分別按約15%、35%、35%、13%和2%的人數比例劃分為A、B、C、D、E共5個等級。每個考生按其卷面分在該選考科目考生群體中排序，將所有考生的卷面分轉換至相應等級。

第二步：進行等級賦分，將分數所在等級轉換為對應等級分。

等級賦分以30分為賦分起點，滿分100分。將A至E等級內的考生原始成績，按照等比例轉換規則，分別轉換到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五個分數區間，再根據轉換公式計算，四舍五入取整數最終得出考生的等級賦分。如下表：

等級賦分計算案例演示

（1）假設甲同學化學學科卷面分為77分，按照卷面分排序，等級比例應劃分到B等級，而該學科B等級的卷面分分布區間為80～64，等級分區間為85～71，按照轉換公式：

Y1=64、Y2=80

T1=71、T2=85

Y=77

(80-77)/(77-64)=(85-T)/(T-71)

甲同學化學學科的等級分T=82.375≈82

（2）假設乙同學化學學科卷面分為78分，按照卷面分排序，等級比例應劃分到B等級，卷面分分布區間與等級分區間與甲同學相同，按照轉換公式：

Y1=64、Y2=80

T1=71、T2=85

Y=78

(80-78)/(78-64)=(85-T)/(T-71)

乙同學化學學科的等級分T=83.25≈83

（3）假設丙同學化學學科卷面分為79分，按照卷面分排序，等級比例應劃分到B等級，卷面分分布區間與等級分區間與甲、乙同學相同，按照轉換公式：

Y1=64、Y2=80

T1=71、T2=85

Y=79

(80-79)/(79-64)=(85-T)/(T-71)

丙同學化學學科的等級分T=84.125≈84

劃重點來了！！！

還需注意三個問題

一是缺考、零分、違規考生等級成績轉換辦法。

為確保等級賦分的公平性和合理性，每門選擇考再選科目等級分數的轉換基數為實際參加該科目考試并取得有效成績的人數。

缺考和零分考生不計入轉換基數，不予賦分，按零分計。

因考試違規取消考試成績的考生計入轉換基數，轉換后的等級成績按零分處理。

二是每科排序考生是按選考科目的總人數排序，而非以首選物理或歷史分類分別排序。

三是等級賦分與卷面分相比，可能高，也可能相等，但在該科目中的排序不變。

（文中圖表均由四川省招生考試指導中心提供）

川觀新聞記者 江蕓涵