2020年12月4日，由北京師范大學(xué)中國(guó)藝術(shù)教育研究中心聯(lián)合新華社半月談雜志、抖音舉辦的青椒計(jì)劃：短視頻與青少年藝術(shù)素養(yǎng)論壇在京舉行，會(huì)上發(fā)布了《美育第二課堂---短視頻與青少年藝術(shù)素養(yǎng)研究報(bào)告》，就抖音“構(gòu)建青少年藝術(shù)素養(yǎng)培育‘第二課堂’”的積極作用發(fā)表觀點(diǎn)。來(lái)自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校的專(zhuān)家就青少年藝術(shù)交流、人文素養(yǎng)提升、審美情趣建構(gòu)進(jìn)行演講，并圍繞報(bào)告做點(diǎn)評(píng)。

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、黨委書(shū)記喬志宏以“短視頻和藝術(shù)的結(jié)合有利于青少年的心理健康”為題發(fā)表演講。

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、黨委書(shū)記喬志宏

喬志宏表示，今年因疫情導(dǎo)致的停學(xué)對(duì)青少年心理健康有一定影響，而抖音在維護(hù)疫情期間學(xué)生心理健康方面起到了重要作用。疫情期間，許多青少年在短視頻平臺(tái)上展示自己唱歌跳舞的技能，揮灑藝術(shù)才華，緩解負(fù)面情緒和壓力。在“運(yùn)動(dòng)+藝術(shù)”的全新形式下，疫情帶來(lái)的生存焦慮得以釋放。

藝術(shù)不僅可以幫助人們抵御焦慮，更能讓我們“穿越時(shí)空”。喬志宏指出，人們?cè)谛蕾p各種經(jīng)典作品的時(shí)候，其實(shí)是在和那些偉大藝術(shù)家建立跨越時(shí)空的連接。這種連接能夠讓我們?cè)谥車(chē)默F(xiàn)實(shí)生活中找到同道。即便周?chē)鷽](méi)有相同的人，我們也可以跟創(chuàng)作者建立心靈的連接，從而降低我們?nèi)松墓陋?dú)感。

對(duì)于美的欣賞、藝術(shù)的賞析能夠讓人生變得更有力量。喬志宏認(rèn)為，藝術(shù)能夠幫助年輕人發(fā)現(xiàn)自我和建立自我。一個(gè)人的自我概念如何建立?不在于“我說(shuō)我是誰(shuí)”，而是“我怎么做的，我做了什么事情”，要用做過(guò)的事情和經(jīng)歷來(lái)定義自己。過(guò)去可能很少有這樣的渠道，讓人們得以用藝術(shù)形式表達(dá)自己。但是在抖音上，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)用自己獨(dú)特的形式來(lái)表達(dá)自己，從而定義自己，這對(duì)于青少年建立自尊、建立自信都是非常有意義的。同時(shí)，喬志宏認(rèn)為，抖音的生態(tài)是多元和多層次的，每個(gè)人都可以是中心，每個(gè)人又可以是其他中心的粉絲。這種去中心化的形態(tài)，可以極大地促進(jìn)個(gè)體自尊提升和個(gè)體自主性發(fā)展。

青少年是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的原住民，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的典型代表就是抖音。在喬志宏看來(lái)，學(xué)界有必要在抖音上開(kāi)展對(duì)于青少年心理健康領(lǐng)域的研究，加強(qiáng)短視頻平臺(tái)觀看者心理感受、情緒變化方面的研究，這對(duì)如何使用短視頻平臺(tái)幫助學(xué)生提高美育水平是有參考意義的。（推廣）