我從小就是個“書蟲”，在讀過的眾多書籍中，我印象最深的是韓毓海教授撰寫的《世界里的中國》。這本書梳理了中華文明、中華民族歷史發展的脈絡，揭示了中華文明的基因。讀完這本書后，我體悟到了閱讀的雙重價值：立己之心，達世之道。

一是以書立心，知行合一。《世界里的中國》書中第五章提到的王陽明“格竹悟道”讓我深受觸動。他曾經依照《大學》的指示，七日靜觀竹林，最終悟出“知行合一”的智慧，并最終成為了一個為民造福的人。在寧王叛亂，盜匪橫行，萬家訴訟的時代，他以鄉規民約，化解了基層的戾氣、怨氣，把江西、廣西等地治理得風調雨順，不但平定了山中賊，更平定了心中賊。他的事跡啟示了我：讀書不僅是知識的積累，更是實踐的指南。來到北大之后，我立志勤學修德，求真力行，曾經前往多個省市，和中小學同學們分享自己讀書的感悟，同時抓住寶貴機會投身實踐，參與名著賞讀《淘氣包埃米爾》、《三國演義》等課外教輔資料的編寫，領會了唯有將書中智慧付諸行動，才能真正實現“知之愈明，則行之愈篤”的道理。

二是以書增智，培養才干。當我就讀對外漢語專業時，我發現中小學同學和外國友人一樣，都充滿了對文化的好奇。當我穿著襦裙參加中文周活動，他們會問我：這是什么時代的衣服?當我拿出一張百元大鈔介紹錢幣，他們會對毛主席像展露興趣，讓我介紹他的故事。外國友人還會善意地問，你們中國搞市場經濟，還是社會主義國家嗎?我突然發現，如果沒有充足的知識儲備，我很難既求真務實，又準確客觀地回答同學們的疑問。因此，不斷閱讀積累就顯得尤為重要，《世界里的中國》提供了思路：襦裙是唐裝，這是一個開創科舉的朝代，英國的文官制度就肇始于此;那是毛主席，他提出了農村包圍城市，武裝奪取政權的思想，帶領中國人民建立了新中國;我們姓“社”不姓“資”，1997年發生金融危機時，中國是唯一一個成功抵御亞洲金融危機的大國，體現了國家經濟調控的優勢。在回答問題的過程中，我更加切身體會到“向書本學習，是豐富知識、增長才干的重要途徑。

“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”從中小學開始，我就在課余堅持讀書，勤做摘抄筆記，希望今后能和更多的同學們一起共讀經典，立定志向，在“霽月光風夜讀書”的過程中，不斷思考什么是中華民族引以為傲的中華文明，培養文化自覺和文化自信，將所學知識有朝一日付諸實踐。張載曾說：“為生民立命，為天地立心”，我們每個人都是閱讀的受益者，也應該是文化的傳播者。讓我們以書香滋養青春，以行動踐行理想，共同書寫新時代的文化華章。(北京大學2024級博士生陳柯環)